“上个世纪，每制作10分钟的动画都要画7000到1万张原动画，而今天，我们的学生仅用一串提示词就轻松制作出了‘动画片’，这就是AI的魅力。”随着熟悉的音乐响起，浙江省嘉兴市教育局副局长朱永强为大家播放了一段五年级学生的动画作品。
近日，中国教育学会教育行政专业委员会、国家教育行政学院主办的“中国教育学会教育行政专业委员会2025年学术年会”在山东青岛召开。来自全国的教育学者、区域教育管理者、一线校长和教师300余人，围绕“人工智能时代基础教育高质量发展的实践创新”主题，共话基础教育高质量发展的实践探索与未来思考。
人工智能时代，需要什么样的教育
结合国际教育发展趋势，教育部国际教育研究基地主任张民选认为，人工智能时代的教育改变不能“靠感觉、凭经验”，而应该把教育建立在对学习的科学认知与分析上。
“我曾经遇到过一名理科思维很好的学生，但他写什么作文都跑题。结合人脑的学习机制研究发现，这其实与他大脑设定的学习模式有关。”清华大学学习科学实验室原执行主任宋少卫用这个案例，直观地向参会者说明，抓住并利用智能技术优势帮助学生掌握科学的学习方法，是人工智能时代不可忽视的一项教育工作。
人工智能时代，教育变了，教师也必须改变。山东大学党委常委、副校长曹现强认为，“教师角色正经历从知识权威到学习设计师再到教育生态构建者的三重转型，数字胜任力已成为教师专业发展的新坐标”。
“理想型的智慧教师”是山东省青岛市市南区教资培训的一个目标。据市南区教育研究中心主任刁丽霞介绍，该区利用Al+教研共同体，提升教师胜任力：一是以“跨校际、跨学段、跨学科融合联研”等全流程数字化，实现无边界教研；二是将智能体使用、数字资源创编、AI批阅等技术融入教师日常工作，大大增强教师的数字胜任力。
人工智能时代，需要什么样的学校
“我想有个老师随叫随到、有问必答，指导我学习”“最好能有个水平高、针对性强的专家专门指导我家孩子”……江苏省海门中学原党委书记、校长石鑫这样描述学生和家庭的教育期待。他认为，“一个学校要能利用人工智能解决学生、教师、校长和家长的烦恼，才能将人工智能的发展转化为教育改革中的新质生产力，服务于‘办学生和家长满意的学校’的目标”。
“我们的目标是建一所有幸福感的研究型学校”，中国海洋大学附属实验学校（青岛崂山区行远学校）校长王新峰说。在此次会议的学校观摩环节，该校的一名地理教师熟练地在教学系统中调出“数字星球系统”，在她的操作下，电子地球仪上动态演示了“麦哲伦环球航线”的路线图。人工智能技术的迅猛发展，已经改变了学校的教学常态。
在中国教育学会教育行政专委会理事长、国家教育行政学院副院长于京天看来，“人工智能带来的不仅是工具革新，更是教育哲学的深层迭代，教育必须以创新来应对变化”。为此，他呼吁各位教育管理者既要拥抱技术，又要超越技术崇拜，在快节奏中守护教育慢艺术，在激烈的社会竞争中守护人类共同的利益和价值。
人工智能时代，如何优化教育治理
如何优化教育治理，也是此次会议的议题之一。江苏省无锡市新吴区教师发展中心副主任顾春雨表示，“必须推动区域管理模式从依据传统经验向数据管理转变”。新吴区通过智慧课堂教学系统和线上听评课系统为学校的教学革新提供支撑，不仅能实现智慧教学的高效化、创新化、优质化，还能提高区域教育的监测与管理水平。
天津市河东区则围绕“应用为王、行动创新”理念，深耕AI应用，全力推进教师研修机制创新实践。河东区教育局局长于曦表示，“河东区将打造智慧教育创新联合体，推广‘AI+教育’应用，建设双师课堂资源库及区域教育教学质量评估监测数据库，优化‘云网端一体化’的教学环境，持续构建区域教育创新生态”。
校外治理方面，重庆市渝中区委教育工委书记、区教委主任肖方明带来了以人工智能技术提升“一校一域”精细化治理能力的经验。通过“校外培训机构监管一件事”的特色应用，渝中区构建了区内监管协同、跨区监管协同、线上线下监管协同、预警一码可查服务、行业互助服务“五大机制”，实现了全流程、全链条、全方位的数字化监管，有效缓解了校外培训治理跨部门协同难、跨区域监管难、违规举办取证难的问题。
近日，随着《关于加快推进教育数字化的意见》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》等一系列文件的发布，越来越多的地区开始尝试利用数字技术提升区域教育治理能力。
《中国民族教育》杂志记者 李景 张婷
惠学吧：分享幼小衔接,亲子教育,中小学学习,高中高考,考公考研,职业技能提升,生活兴趣,网创营销等资料,网盘下载！
推荐：只需￥199 充值开通（终身VIP会员）就可以终身免费下载学习全部资源，非常超值！点击开通VIIP
本内容由网友收集整理提供感谢分享，如有侵权请联系处理！
下载链接: “智”启创新 共话未来
