“新六艺”赋能学生全面成长

　　自“美育浸润行动”深入实施以来，山东师范大学附属中学（以下简称“山师附中”），以“新六艺”美育课程体系为抓手，将中华优秀传统文化的深厚底蕴与现代美育理念融为一体，通过“新六艺”美育实践，形成贯穿学科、贯通社会、面向未来的美育生态，交出了一份美育浸润学校的新时代育人答卷。

　　承继传统，回应时代

　　“六艺”是中国古代教育的基本科目，包括“礼、乐、射、御、书、数”，包含着中国传统教育中对人格修炼、道德培育、艺术审美、体魄磨砺与智慧启迪的深邃内涵。在新时代的教学语境下，学校将传统“六艺”课程精神加以创造性转化与创新性发展，形成了适用于普通高中教育阶段的“新六艺”美育课程体系。重构后的“新六艺”包括礼节仪式（礼）、舞乐戏曲（乐）、运动健美（射）、绘画工艺（御）、诗文书法（书）、光影数智（数）。这种新型结构一方面保留传统教育的审美精神与人文涵养，另一方面又满足现代社会对学生多元化素养的培养需求，是中华优秀传统文化的当代表达。

　　高中生正处于人格形成的关键时期。美育教育对丰富学生精神世界、培养艺术审美能力、激发创新思维、塑造健全人格有重要作用。学校通过实施“新六艺”美育课程，将美学思想、艺术精神、文化自信内化于学生的日常学习、生活与实践中，引导学生在人文艺术的熏陶中提升人文素养、审美品位和价值判断能力，从而实现从“会学”到“会生活”“会审美”“会创造”的全面转变。

　　体系完备，多元贯通

　　学校的“新六艺”美育改革并非单点突破，而是整体统筹、系统架构，具有鲜明的特点和优势。

　　系统整合，形成育人合力。传统美育实践常常碎片化、点状化，缺乏整体设计。而山师附中以“新六艺”为纲领，从顶层设计出发，将艺术类课程、基础学科课程、社团活动、校园环境建设、社会实践多线联动，通过横向拓展和纵深延展，打造起相互关联、环环相扣的立体美育网络。

　　资源整合，校内外双向赋能。学校充分调动社会资源，与本地文博机构、艺术场馆、高校艺术院系建立紧密联系。学生在实践中走进艺术馆、博物馆、剧院，或聆听艺术名家讲座，或观摩大师作品展演，并有机会与艺术从业者面对面交流。这种开放的教育生态，使美育实践不囿于校园，更获得来自社会文化体系的全方位滋养与启迪。

　　多元评价，立体衡量成长。学校引入多元化、动态化的美育评价方式：作品展示、现场表演、实践考察、团队项目、艺术创意竞赛、师生互评、专家点评……多样的评价维度为学生的审美力、创造力、人文素养提供了充分的展现空间。

　　以美为翼，培根铸魂

　　“新六艺”美育实践的目的在于逐步形成贯穿学科、贯通社会、面向未来的美育生态，为新时代人才培养注入可持续发展的文化底气与创造活力，成为塑造灵魂、拓展视野、启迪智慧的“情感教育”。

　　让每一面墙壁都会说话。美育应渗透于校园生活的方方面面。学校在美化校园的过程中，从学生实际出发，规划出适合学生阅读、休憩、讨论的角落。如在教学楼的走廊设置读书角，摆放精美的书架和舒适的座椅；将教室里的一面墙或一块黑板报区域，做成艺术作品的展示窗口，让学生既是欣赏者，又是创作者，以此提高其创造能力与审美判断力。

　　让每一次学习都成为艺术之旅。美育不仅是艺术课的“专利”。学校通过系统化的课程规划，将美育融入国家课程和校本课程之中，以多元载体丰富美育实践，使学生在探索知识的过程中感知艺术之美、文化之美、思想之美。学校根据自身优势与区域特色，围绕音乐、美术、舞蹈等主题，开发多元的美育课程载体。

　　让每一位教师都成为美的使者。教师不仅是知识的传递者，更是学生审美感知与艺术创造的引路人。学校建立美育教师成长机制，支持教师参加艺术教育培训、艺术欣赏活动和艺术教育研讨会；定期邀请艺术家、艺术教育专家为教师举办专业讲座和艺术观摩活动，使教师逐渐形成将美育融入教学的惯性思维与方法论储备。

　　让每一个舞台都燃起美的火花。学校积极打造品牌化的艺术节，定期举办“五四”青春艺术节、“校长杯”戏剧节、筑梦小舞台、草地音乐节、师生书画展等，让学生在组织、创作、展示、交流中全方位体会艺术的魅力。建立丰富的艺术社团与兴趣小组，合唱团、戏剧社、摄影社、机器人创意社等，为学生提供多样化的选择。积极拓展校外艺术实践与社会资源链接，通过与艺术机构、非遗传承人、社区文化组织合作，学生走出校门亲身参与社会艺术活动。这种与社会深度互动的美育实践，使美育的触角延伸到生活的每一个角落，培养学生对美、对文化、对社会的责任感与创造性。

　　（作者杨平系山东师范大学附属中学执行校长，田雪莲系该校高级教师。本文系济南市2024年度教育综合改革“全链条”培育项目“普通高中‘新六艺’美育课程体系建构与实施”研究成果）

杨平 田雪莲

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