《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，要建设一批办学特色鲜明的高水平职业本科学校。作为融合本科教育层次属性与职业教育类型特征的新型教育形态，职业本科教育在我国正处于起步探索阶段，在实际办学过程中存在着发展定位不清、内涵建设不足、品牌认可不强等问题。为此，迫切需要从办学定位、办学实践和办学特色等方面着手，走出一条具有中国特色的职业本科高质量发展之路。
正本清源：明确发展任务与类型定位
厘清自身发展任务和类型定位是职业本科高质量发展的前提。目前我国正处于产业结构转型升级的关键时期，生产运营与管理流程愈发复杂，生产关系也发生了根本性变革。职业本科院校应立足新的发展形势，进一步增强产业发展适应性，强化职业类型特色，为高质量发展扎稳根基。
一是对接产业需求，明确动态适配的人才培养目标。在新一轮科技革命重塑产业结构的背景下，职业本科院校要顺应产业升级的需要，满足技术革新、产业调整对高端技能人才的需求，明确动态适配的人才培养目标，主动填补高端制造业和前沿技术领域人才缺口，构建“需求感知—培养调试—供给升级”的人才培养方略，确保人才供给与产业需求的精准匹配，为产业发展提供靶向技术人才。
二是坚守类型特色，培养高端技能人才。作为职业教育体系的高阶形态，职业性始终是职业本科教育的核心价值所在。因此，职业本科院校应锚定职业教育“高端化”发展轨道，使其培养出来的技术技能人才具备本科层次的职业学历，能够承担起科技研发、产品开发、服务设计等创造性工作，以确保与现代产业体系的建设需求同向同行，进而彰显出“职业教育精英化”特征，并体现出“一专多能”的培养趋势，避免陷入“学术漂移”与普通本科发展趋同的窠臼。
守正创新：提升内涵建设与人才培养质量
强化办学内涵和提升人才培养质量是职业本科高质量发展的关键。高职专科升格职业本科后，首先面临的就是新旧专业转换的挑战，因此亟须推动职业本科提升内涵，紧扣“职业性”与“高等性”的办学定位，构建育人范式，完善育人评价体系，为其高质量发展提质增效。
一是深化内涵建设，构建职业本科育人范式。职业本科院校要紧紧围绕高端技能人才培养，以专业建设、课程建设、教学改革为着力点，形成“制度—手段—内容”三维一体的联动办学制度，助力职业本科办出水平、办出特色、办出成效。在专业建设上，要坚持职教发展逻辑与行业发展逻辑的双向耦合，密切关注行业发展趋势与市场诉求，动态调整专业布局，形成与产业链、创新链相适配的专业设置体系。在课程架构上，聚焦专业型技能人才的深层职业能力，在坚持实践导向的基础上，适度提升理论课程的比重，以实现技能训练与专业深化的有机统一。在教学改革上，基于实践性教学与涉身性知识的传承，进一步推进产教融合、校企合作，依托新型信息技术开展线上与线下相结合、理论与实践相结合的一体化教学，创设更具实践特色的教学体系。
二是完善评估体系，提升职业本科培养质量。在内部评价上，职业本科院校应以院校建设和人才培养为核心，搭建数字化监测平台，健全产教融合、教学设施、教学资源、师资队伍等多维评价指标，促进教学质量全方位改进。在外部评价上，应借鉴轻触式评价机制，重点聚焦教学质量、科研质量与服务质量，积极引入政府、企业、第三方机构等利益主体广泛参与，推进专业建设优化、课程体系更迭以及教学模式创新，最终构筑起高端技能人才培养的质量闭环。
特色彰显：强化办学品牌与市场认可
品牌特色和市场认可是职业本科高质量发展的保障。当下，尽管职业本科院校在教育层次上实现了提升，但不可避免地会受到社会对职业学校刻板印象的影响，导致市场认可度低等问题。因此，亟须打造职业本科教育的品牌特色, 持续提升社会认可度。
一是整合校地资源，打造职业本科教育品牌特色。培育品牌特色不仅是抢占发展制高点的关键任务，更是在激烈竞争中脱颖而出的重要利器。作为推进现代职业教育体系的重要力量，职业本科院校应依托地方产业特色与经济社会发展优势，寻找创新发展的突破点和产业服务的契合点，设置具有区域特色且符合区域需求的专业，在与区域产业发展的良性互动中提供更为优质的人才、技术与创新支持，打破低层次教育的固有标签，将地方特色的差异化发展优势，转化为具有职业本科教育特色的品牌标杆，提升区域服务能力。
二是提升社会认可度，重塑职业教育市场形象。社会认可度是职业本科院校在就业市场稳固立足的重要支撑，也是衡量其人才培养成效的核心指标。一方面，职业本科院校的办学实践应紧贴社会需求，与企业积极共建产业学院、市域产教联合体、行业产教融合共同体，以“招生—培养—就业”一体化模式，定向培养技术研发和生产管理人才，提升职业本科教育声誉；另一方面，职业本科院校应以积极的形象构建和宣传策略，纠正市场既有认知的偏差，联合官方媒体、行业平台挖掘并宣传优秀学子在一线岗位的典型事迹，弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，重塑职业教育的市场形象，努力增强职业本科在助力经济社会发展、增进人民幸福感等方面的价值贡献。
（作者单位：南京师范大学教育科学学院）
程伟超
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